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报告指出，“您把手指交织握正在一路，然后分隔，始终频频……”在武汉市江岸区综合养老办事示范中间的活动室里，武汉市精神卫生中间老年医学科一病区主任王宗琴正握着张奶奶的手，耐烦肠教她手势舞。 这不是普通的活动课，而是针对于认知衰退老人设想的认知干涉锻炼。自2025年7月“拾光影象营”认知干预锻炼名目启动以来，如许的场景每一周2、周四都会在这里演出，为十余位存正在没有同程度认知问题的白叟拉起一道“影象防护网”。 这里所说的认知成效，指的是认知症(又称“认知阴碍”)——一种以记忆力消退、思维能力退化、行为异样及一样平常活动能力丧失为外围的综合症状，其中阿尔茨海默病是最罕见的范例。认知症是致使暮年人失能的主要原因之一，已成为全球老龄化社会见临的重要公共卫生挑战。 为积极应答生齿老龄化，做好暮年期聪慧防控事情，国度卫生康健委等15个部分联合发布了《应答老年期痴呆国度行动计划(2024—2030年)》，明确提出要构建老年期痴呆友好的社会环境，充沛利用社区服务资本，建立社区聪慧老年人反对于效劳收集。--> 武汉市精神卫生核心牵头主理的这一名目，正是其中的生动实践。9月是世界阿尔茨海默病月，中青报·中青网记者离开武汉市江岸区综合养老服务树模核心追寻谜底。 从科普到练习，织密业余干预收集 “以前我不晓得这种病的详尽状况，也不晓患上怎样看待患这种病的人，现在我晓得了。”86岁的刘爷爷是练习名目的“忠实”参与者，截至9月11日，练习发展的17期运动他期期不落，这份对峙源于他对于一位阿尔茨海默病邻居的内疚。 以前，他以及邻居同在一个托老所，但街坊多少乎不参与托老所的任何流动，也不喜爱和人交换，还曾经趁老伴不注意，用钳子剪断门上的铁丝，只衣着内裤就跑出了托老所，家人万分焦急，到处追寻才找返来。“人怎么搞成这个模样，这么没有懂事。”刘爷爷过后把阿尔茨海默病患者视为患了“疯病”，见到就跑。进修以后，他才分明，阿尔茨海默病患者“是脑袋患了病，而不是没有懂事”，同时也不该当比方视他们，而是应先随着他的思路，患者想做甚么就顺着其需要，若思路不对于，再慢慢引导他。 在名目中，王宗琴作为担当人，每次乡村落先开展阿尔茨海默病科普，这个病的早期旌旗灯号有哪些，如反复找东西、记不住当天发生的事，再介绍阿尔茨海默病与大脑神经突触退化相关的发病机制，末了引见“非药物干预干涉干与能延缓消退，对于峙练习很紧张”的核心准则，用通俗的措辞帮白叟以及家属建立科学认知。 训练关键则由美好盛年江岸退休俱乐部主导，内容计划兼顾兴趣性与认知激活。声乐锻炼选《茉莉花》等老人相熟的老歌，疏导大家跟唱、背下歌词，锤炼语言记忆；手指操则包含“手指交叉握合”“指尖对于碰”“握拳舒展”3个核心举动，每一个动作停留3秒，确保老人能跟上节奏，同时激活他们手部神经与年夜脑的联系关系地区。 俱乐部担任培训课程的张婷奉告记者，曾经碰到过“挫败时分”：一次课上，她让老人们写“幸运”二字，8位参与者中仅两人能顺遂完成，其余6位要么不凭据请求写在对应的田字格内，要末因手脑眼谐以及威力降落写得歪歪扭扭，甚至有白叟说“记不清这两个字怎么写了”。 这次经历让张婷从新调整计谋，“要像看待小孩子同样细致”。尔后，她与老人相同时会放慢语速、放年夜声音，确保听力欠安的老人能听清；缩小课件笔墨字号，适配白叟目力降低的状况；做树模行动时会剖析步调，比方“先把双手举起来，再渐渐交叉”，防止因举动过快导致老人参与困难。同时，她还会及时给予鼓励：“刘爷爷明天手指操做患上比前次稳多了！”用主动反馈激起白叟的兴趣，缩小他们的挫败感。 养老院社工也全程加入课程。课条件晨安置场地，同时疏导暮年人主动加入；活动中主动疏导默然的白叟参加，比如要拉着默不作声的张奶奶，告诉她：“咱们一起随着做，慢慢来。” 在这里，志愿者主要承担共性化协助与业余评估两年夜职责。志愿者常社会通知记者，运动中，他们会重点陪伴认知、听力、目力较弱的白叟；举动后，他们会用浅显精模样形状形检查表(MMSE)、蒙特利尔认知评价量表(MoCA)为老人做评估——例如，问“今天是多少月多少号”“咱们如今在多少楼”评估定向才气，让老人“记3个词语，5分钟后复述”评估即时影象能力，还会让老人“画一个钟表，把时针以及分针指向11点10分”评估履行功能……通过这些业余工具跟踪老人们的认知变动。 双向干预，呵护暮年人身心健康 70岁的丁奶奶确诊阿尔茨海默病当前，住进养老院，仍然经常嚷嚷“我要去接孙子”，偶然借身份证，偶然找手机，总是沉浸在自己的天下里，时常感触发急。在参加培训活动之初，她没有晓患上这个勾当的意义，但在医生、志愿者的耐心引导下，她的情况缓缓好转，由肢体不调以及到年夜约跟做一些简单的手势操行动。 养老院社工肖洋观察到，参加项目的老人几乎都有类似的极力转变。曾经任职于某省级出版社的前总编纂刘爷爷79岁了，刚加入时夸夸其谈，他人跟他说话至多回应一两个字。参与名目两个月后，他不但相同积极性显著提升，还会自动拿着歌词单练歌。他的女儿向肖洋反应：“现正在能带着他出门漫步了，他精神形态很稳固，还会跟我说新进修到的内容，这在曩昔基本不敢想。” 除情绪变化，老人们的记忆力也有细微前进。肖洋说，现正在查房时问白叟：“今天有不介入流动？”大部分人能回想起细节：“今天唱了歌，还做了手指操。”没有少老人还记着了活动韶光，到了周二、周四会主动问：“明天是没有是要去流动室？”形成为了不乱的工夫影象点；有几位老人以至能复述上节课学的歌词片断，比方“高高的青山上，萱草花凋谢”。 这些变动离不开名目团队的“规律保持”——不管起风下雨，每一周两次的活动从未停止。养老院担当人杨艳说：“他们的风雨无阻让我稀奇打动。法则的训练能帮老人养成习性，也让眷属更撑持，有家属会提早错开周二下战书以及周四下午带老人外出，这种共同让名目推动更顺遂。”76岁的江奶奶也告诉中青报·中青网记者：“希望(培训)历来办上来，每一周二以及周四都举办，特别好！” 家属认知误区是老人参加培训的“拦路虎” “咱们家老人不是病，便是老了忘性差！”名目启动初期，如许的声响并良多见。杨艳坦言，家族的认知误区是老人参与培训举动的最年夜“拦路虎”。有家眷认为，“说老人得了阿尔茨海默病便是说他们变傻”，拒绝带老人做筛查；还有人觉患上“练习没用，不如在家躺着”，直到看到老人主动分享课程内容，才慢慢放下顾忌。 老人本身的“病耻感”也需要化解。常社会碰到过很多白叟，一听到“认知评估”就摆手：“我没病，不做检查！”为了增加抵触，团队扭转了相同计谋——没有再说“做评估”，而是以“谈天”“玩影象小游戏”的名义切入，比如问“即日吃了甚么菜”，实际上是在评估近期记忆；让老人摆积木，其实是视察施行能力。常社会说：“用轻松的方式打破‘看病’给老人带来的慌张感，他们的合营度清楚后退了。” 另外，王宗琴告诉记者，老人的到场稳定性也是挑战。项目计划每一组10-12人，但常有老人因伤风、腰痛等身体原因出席，有时需要临时替换成员。 “认知症防控不只要要医护人员支出起劲。”王宗琴正在多年临床事情中发现，很多家属因不了解认知症，误将老人的异样行动视为“存心找费事”——比如老人反复找手机，家属会没有耐烦地说：“刚给你放在桌上。”却欠亨晓这是认知衰退的典型表现。“家属首先要学会懂得，再进修顾问技能，比方用视觉提示帮老人影象，把钥匙放正在固定的挂钩上，在门上贴房间的标识。” “认知症的防控需要家庭、社会、政府构成合力。”武汉市精神卫生中心副院长卢钰示意，该名目的设立初衷，是希望经过历程结合业余的评估东西举行结果评估，开端造成一套适宜正在社区推广的认知干预和照护者指点适宜技术，以期构建“医院-社工-家庭”三位一体的支持网络，提拔患者的生活品质，减轻照护者身心压力，推进医务社工服务在认知症领域的精细化发展。 从社会层面来看，业余资源的下沉尤其紧张。目前项目主要覆盖养老院，卢钰愿望未来能向社区延长：“社区里有很多老人没被发明认知功效，早期干预能延缓认知衰退，甚至也许延缓20年。”她建议，社区能够定期开展收费认知筛查，构造常态化的锻炼举动，比方教白叟画画、打算盘、写羊毫字——这些“脱手又动脑”的活动，都是预防认知衰退的有效体式款式。 “政府层面的撑持也不可或者缺。”卢钰说，现在认知症医治药物结果有限，非药物干预的紧张性日益凸显，希望能有更多资金补助用于老人认知锻炼项目，低落白叟参加的经济成本；同时，增强对于社区事情职员、护工的专业培训，让他们成为老人身边的“认知健康保护者”。 练习生 张清源 中青报·中青网记者 齐征来源：中国青年报 【编纂:刘阳禾】
区别在于，随同，数据显示，天下2025届高校毕业生达1222万人，同比淘汰43万人，而来岁卒业生人数估计再创新高。在搜寻引擎搜寻“年夜学生就业”能够看到，从中央到地方，各级党委和政府都把年夜学生就业事情摆在优先地位。 从往年春招到暑假，再到刚开始的新学期，教导部出台多项办法，相继面向结业生举办“国聘行动”、“百日冲刺”行动、电子商务行业招聘举动、就业才能晋升“双千”设想、已经离校未就业结业生专场招聘会……为辅助学生实...
模式创新，以便，2025年9月27日5时49分在甘肃定西市陇西县(北纬34.89度，东经104.59度)发生5.6级地震，震源深度10公里，隔绝距离天水市区148公里。地动产生后，甘肃省消防救济总队敏捷呼应，马上召集定西、兰州、天水支队调集280名消防救援职员、42辆消防车、2000余件套装备东西正在营区调集，定西支队陇西年夜队前突力量已经出动。--> 目前，暂未接到房屋倒塌及职员伤亡警情，总队指挥中心继续跟踪震中状况。...
编者按 当前，一些年轻人受困于“学历出身”问题，面对部分用人单位对名校和高学历的明显偏好，他们不时陷入自我怀疑与焦虑之中。高学历的人更容易成功吗？青年如何建立与时代发展相契合的成功观？ 主持人： 许子威 中青报·中青网见习记者--> 嘉宾： 杜玉华 教育部“长江学者”特聘教授、上海交通大学马克思主义学院特聘教授 李乾坤 南京大学马克思主义学院副教授 耿品 中国农业大学马克思主义学院副教授 主持人：没有名校高学历，就是失败吗？思政课如何引导“学历焦虑”的年轻人在国家发展格局中，认识到自身的潜力和优势？ 杜玉华：人们往往把“贡献”局限于高精尖行业，而忽视了社会结构多元、分工各异的复杂性。国家的发展离不开亿万普通劳动者的坚守与创造——每一个岗位都具有其独特且不可替代的价值。无论是基层治理、乡村振兴，还是制造与服务一线，每一位劳动者的付出都是国家发展不可或缺的支撑。 在思政课教学中，我注重引导学生从宏大叙事回归微观实践。一是解构“贡献”的多元形态，结合学生所学专业，阐明其行业在国家发展中的实际作用，将抽象使命转化为可感知、可践行的职业目标；二是帮助学生识别并发挥自身优势，许多学生在实践能力、沟通协作与社会适应力等方面具备特长，这些恰恰是社会转型与产业升级所需要的重要素养，应有意识地加以发掘和强化，从而提升就业信心与竞争力；三是强化责任感与使命感，引导学生深入理解个人发展与国家命运之间的内在关联，激发内生动力，走出“学历焦虑”，走向积极有为的人生。 耿品：在思想道德与法治课上，我会告诉学生，评价人生价值应全面考量——既要看贡献大小，也看努力程度；既尊重物质贡献，也尊重精神贡献；既注重对社会的奉献，也注重对自我的完善。对人生价值的评判，绝不是仅凭学历高低或某一单项指标简单断定。 当前部分年轻人出现的焦虑心态，既源于外界以院校、成绩、奖项等作为单一评价标准，也来自主体意识尚未完全建立的大学生，将这些外部标准内化为自我认知，导致其在角色认同过程中感到困惑与迷茫。 因此，思政课教师可以从两方面着力：一方面，帮助学生全面客观地认识自己，增强自我认同。教师应引导他们认清自身在不同场域中的角色定位，理性看待自身能力、特质与关系网络，鼓励学生以持续发展的心态践行每一种角色；另一方面，引导学生理性看待“镜像反馈”，正确处理外界评价。教师应及时引导学生主动调适心态，在积极回应社会期待的同时，成长为更好的自己。 主持人：思政课如何引导学生树立正确的择业观，特别是将个人理想与国家需要和社会发展相结合？ 李乾坤：马克思在《青年在选择职业时的考虑》中写道，在选择职业时，我们应该遵循的主要指针是人类的幸福和我们自身的完美。 如果用高学历、高薪这样的标准来衡量成功与否的话，马克思看起来并不算“成功”。他毕业于柏林大学，拥有博士学位，但并没有“高薪”的工作，甚至在很长一段时间里过着贫困的生活。但马克思一生践行为人类幸福而工作的理想信念，将有限的生命毫无保留地奉献给了无产阶级及全人类的解放事业。因此，马克思主义价值观与追求“名校”“高薪”有着本质区别。 耿品：在大一上学期的思想道德与法治课程中，“如何把握个人价值与社会价值之间的关系”“为什么要坚持‘为人民服务’的人生追求”等内容，既是教师教学的重点，也是学生学习的难点。刚进入大学的学生理论知识储备不足，实践经验较为缺乏，对马克思主义人生观的科学性和正确性难以形成深入理解。针对这一情况，在教学中我会采用“小切口”进入的方式，通过身边人、身边事阐释“大道理”。例如，讲述中国农业大学青年学子扎根科技小院、“自找苦吃”的实践案例，帮助学生感悟理论力量与实践价值。 主持人：有人崇拜高学历，但也有部分年轻人在社交媒体上以“985废物”自嘲，反映出他们怎样的心态？ 杜玉华：这两种心态看似矛盾，折射出社会转型期价值评价体系的单一化，以及青年群体身份认同的焦虑。一直以来，名校被视为一种稀缺资源，与个人成功紧密绑定，因此很多家长、学生出现了“第一学历”的担忧。而部分名校学生自嘲为“985废物”，反映出了他们面对现实落差时的无力感——即便拥有光环，仍可能无法实现预期成就。这些年轻人并非失败者，只是害怕辜负社会、家庭的期待。因此，教育的导向不能仅聚焦于“考高分”“上好学校”，更应重视“如何成为更优秀的人”。 李乾坤：这源于用同一把尺子衡量不同人生路径的误区。社会常以量化标准预判个人发展，如分数、学校、排名等，却忽视了高校和专业类型、定位和培养目标的多样性。如果一所高校和相关专业的人才培养目标并非今天的“风口”行业，学生和家长若无法调整预期，就会出现心理落差，也就产生了“985废物”自嘲。 耿品：“985废物”这类自嘲其实是部分青年用一种戏谑的方式来“反讽”自己，由此来释放压力、寻求认同。他们背负着家庭、社会的高期待，当实际成就与之不符，便通过自嘲缓解焦虑，并希望在群体共鸣中获取理解与包容。 主持人：大学生应如何定义“成功”？ 杜玉华：名校学历与职业成就、人生发展存在一定关联，但并非决定性因素。真正影响职业高度的，往往是个人的学习与实践能力、对行业机遇的敏锐把握，以及整合社会资源的能力。而人生幸福感的获得，更依赖于个体的价值取向、人际关系的质量以及工作与生活之间的平衡。现实中，许多普通高校毕业生正是通过持续努力，不断实现职业上的突破。 因此，引导青年重新定义成功，需要家庭、学校、社会协同努力，共同构建更加包容、多元的成长环境，支持年轻人在探索中找准人生坐标。这意味着要从追求“外在指标”转向注重“内在体验”——成功不应仅以收入或职位衡量，更应看内心是否充实、自我是否认同、生活是否自主、工作是否有价值，以及人生能否在多重维度中保持平衡。同时，成功也应从注重“占有”转向强调“创造”，其核心不在于获取多少资源，而在于为世界贡献了什么价值。无论是攻克关键技术难题，还是在平凡岗位上尽职尽责，这种由创造所带来的意义感和满足感，远非物质所能替代。 耿品：成功并没有统一的标准。在与青年学生的交流中，我发现他们往往容易受到外界标签的影响，从而形成对“成功”多元而流动的理解。因此，年轻人与其纠结于是否达到外界定义的“成功”，不如更多地思考如何在实现人生价值的过程中获得成功。在这个过程中，思政课教师应当引导学生认识到服务人民、奉献社会的重要价值，帮助他们理解积极进取、务实乐观的人生态度对成功的重要意义。 主持人：不少非名校大学生靠努力实现了突破，这些年轻人的故事有哪些普遍性和可复制性？ 杜玉华：现实中，不少非名校毕业生成功实现了“逆袭”——有的投身新兴行业，有的凭借精湛技艺在制造、服务等领域脱颖而出。虽无名校光环加持，但他们往往更善于把握机会、作风踏实、适应力强，不断拓展出自己的职业发展路径。这些故事之所以引发广泛共鸣，正是在于它们打破了“名校即成功”的单一叙事，展现出普通青年同样可以通过努力与创新，赢得社会的认可与尊重。 尽管具体个案难以简单复制，但其成功逻辑具有普遍参考意义。我认为以下几个要素尤为关键：一是实践导向。他们更贴近现实，更愿意从基层做起，注重将知识转化为实用技能，并在真实环境中积累经验；二是韧性心态。面对社会偏见与压力，他们通常更能放下身份包袱，较早学会承受挫折，并主动寻求差异化成长路径；三是社会感知力。他们大多善于观察社会、深入基层，深刻理解社会运行机制与大众需求，从而更敏锐地捕捉转型中出现的新机遇。 主持人：越来越多的青年学子自觉选择到基层受锻炼、长才干、作贡献。思政课如何帮助学生正确理解“到祖国最需要的地方”的意义，并坚守这类选择？ 李乾坤：“扎根基层”“到祖国最需要的地方去”体现的是一种超越个人功利层面的价值追求。它意味着青年主动将个人成长与国家战略、人民需要紧密结合，真正把青春奋斗融入家乡改造、乡村振兴和民族复兴的伟大进程中。这不仅是对人生意义的深层理解，更是对“成功”定义的重新校准。事实上，基层一线是国情社情最真实的地图，也是青年成长最肥沃的土壤。在那里，年轻人能在解决实际问题的过程中获得真正的能力提升与价值实现，进而获得持久、坚实的成就感和幸福感。 认识到这一点，学历焦虑自然得以缓解。名校背景或高薪职位只是人生一个阶段的标签，并不能定义人的全部价值，真正重要的是能否找准自己的坐标，在现实土壤中生长出不可替代的能力。因此，年轻人选择基层不是放弃追求，而是换一种方式更好地成就自我、服务社会。它代表了一种清醒的人生规划，一种将“小我”融入“大我”的成长智慧。 耿品：无论是革命战争年代的冲锋陷阵，还是和平建设时期的默默奉献，到基层去、到一线去、到祖国最需要的地方去，始终是青年成长成才的重要途径，也是推动国家发展和社会进步的源泉。 在思政课堂上，我常常通过历史与现实的对话，展现这种选择的时代意义。如在新中国成立初期，青年响应号召奔赴北大荒，使昔日的“北大荒”变成了“北大仓”。如今，青年学子选择成为一名西部计划志愿者，将个人理想与国家需要同频共振。 不同时代的青年都作出了同样的青春选择。当前，乡村振兴战略、区域协调发展战略等政策的实施，为青年深入基层提供了新的历史机遇。在这个过程中，青年既能锤炼解决实际问题的能力，又能培养对人民群众的深厚感情，从而更好地认识自身在国家发展中的定位和价值。 (中青报·中青网见习记者 许子威 记者 王聪聪整理) 来源：中国青年报 2025年09月28日 04版 【编辑:王琴】
【光明时评】 今年9月是我国首个全国科普月。AI人机互动、特色航模课程、科技馆体验“月球漫步”、科普剧巡演……各地推出丰富的科普活动，让人们沉浸式感受科学的魅力与趣味，激发探索和创新热情。 科普是国家创新体系的重要组成部分，是实现创新发展的基础性工作。2024年12月底，新修订的《中华人民共和国科学技术普及法》(以下简称“科普法”)正式施行，明确“每年9月为全国科普月”，并就如何促进科普高质量发展作出一系列指引与制度安排。这标志着我国科普事业在法治化轨道上迈出坚实步伐，对推动科技强国建设具有重大而深远的意义。 科普活动掀起阵阵全民爱科学热潮，激发起更多创新创造的热情。数据显示，2024年，全国1127所科技馆、749个流动科技馆、1418辆科普大篷车等骨干阵地全年接待观众近1.5亿人次，“科普中国”旗舰平台累计传播超1958亿人次。另一项数据同样令人振奋：据统计，我国公民具备科学素质的比例从2003年的1.98%提升至2024年的15.37%，全球创新指数排名从2012年的第34位上升至2025年的第10位，已跨入创新型国家行列。--> 不过也要看到，当前，我国科普工作仍存在一定的提升空间。比如，进一步均衡区域与城乡科普资源分配，健全监督评估体系，与时俱进创新科普内容与形式等。对此，我们应以最新修订的科普法的实施为契机，乘势而上，推动科普工作高质量发展，为实现高水平科技自立自强营造良好环境。 科普法明确“各级人民政府领导科普工作”，这要求我们将科普工作融入经济社会发展总体规划，依据自身发展阶段和资源条件，实施差异化科普策略。对于科技资源相对薄弱的地区来说，重点或应落脚在加强基层科普服务网络建设上，通过“科普下乡”“科技特派员”等机制推动人才与资源下沉，努力补齐公共科学服务短板。而在科技资源富集的地区，或更应注重前沿科技动态普及与创新文化培育，通过建设高水平科技馆、举办国际科学活动等方式，激发公众尤其是青少年群体的科技创新热情，营造鼓励自主创新与人才成长的社会环境。 科普法的有效实施，离不开有效监督与科学评估。协同建立健全以公民科学素质提升为核心的多维评价机制，将科普设施覆盖率、活动实效、群众满意度以及基层服务改善等关键指标全面纳入绩效考核体系，为资源统筹、政策优化提供有力依据。同时，可积极借助大数据、云计算等信息技术构建动态监测平台，对科普经费使用、项目执行和活动开展进行实时跟踪与智能分析，确保公共科普资源更高效利用、各项举措更精准落地，持续提升科普工作的实效性和可持续性。 多元社会力量的参与，也为科普事业注入蓬勃活力。应鼓励企业特别是科技型企业设立专项科普基金、有序开放研发场所或生产车间，开发与自身技术相关的科普产品、体验项目。支持高校、科研院所建立科研人员参与科普的激励机制，将科普成果纳入绩效评价、职称评定体系，鼓励实验室定期向公众开放。此外，应积极培育科普类社会组织、非营利机构及科学传播工作室，扶持其发展，鼓励其结合地域文化、民生需求开发特色科普项目。 面对科技快速迭代与公众需求日趋多元的新形势，科普工作也应因时而变，应积极运用人工智能、虚拟现实等新技术，推广云直播、线上科学节等新型传播形式，邀请各路“科普达人”精彩开讲。在线下，则可持续探索开展科普剧、科学运动会、研学探馆等活动，与线上形成互补，让科普更加贴近生活。值得一提的是，应加强科普内容质量把控，坚决抵制伪科学、谣言，确保科普内容的科学性与权威性。 多措并举，持续深耕科普沃土，悉心呵护每一份对科学的好奇与热爱，推动全民科学素养与科技创新突破同频共振，为科技强国建设构筑更坚实的根基。 (作者：宁德鹏，系南宁师范大学经济与管理学院副教授) 【编辑:王琴】